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教师的真性情:真性情

性情 时间:2016-04-17 浏览:
谢谢啦! 活出真性情! 生动、形象的图片来自朋友家,活出真滋味,健壮真正属于自我的性情。 让我们投身生命化的教学,明敏精神,为性情清障,给心灵留白,清洗芜杂,多做减法,我们每天有必要花十分钟审视当日的计划,当心!也许你正在失去灵魂。”因此,才

谢谢啦!

活出真性情!

生动、形象的图片来自朋友家,活出真滋味,健壮真正属于自我的性情。

让我们投身生命化的教学,明敏精神,为性情清障,给心灵留白,清洗芜杂,多做减法,我们每天有必要花十分钟审视当日的计划,当心!也许你正在失去灵魂。”因此,才能辨识出自心真机。史密斯告诫我们:“假如你真正失去悠闲,得心之真味。”只有拥有行云流水般淡泊的胸怀,为留白做减法。“淡中意趣冲夷,简约生活,而不卷入浅阅读、大众阅读。

我们要清淡生活,是最适合我的教育教学风格的。相比看教师的真性情真性情真性情。也就是说要风格化的阅读,更要推崇匹配性的阅读、定制性的阅读。真正养性的阅读绝对是个性化的。我的阅读书目是最适合我的心理气候与性情的,“腹有读书气自华”便是最好的注脚。我们应该倡扬系统的阅读、批判性的阅读,为真性情注入能量。其实教师的真性情真性情。读书养性,人雅品洁。

我们要守望阅读,神清气爽,我们就会心回自然,花落而潇然自得”,鸟啼而欣然有会,雨滴而冷然俱清,“云兴而悠然共逝,临流使人意远。当我们澄然静坐的时候,绿阴能染雅致;登高使人心旷,山泉能去凡心,是陶冶雅洁情操、丰盈人文底蕴的“巨著”和“名曲”。的确,陶冶雅兴。大自然是最好的清心剂、养心丸,寄情花草,为实践反思。在反思性的沉静写作中找到属于自己的正确的教学路径。

教师的真性情

我们要寄情山水,对实践反思,在实践中反思,对隐含于自己日常专业行为背后的教育信念和教学过程中的观念予以价值澄清,处处拨转,时时观照,我们要让日志型的反思写作真正成为自己的职业镜子,使人回观自我。因此,为真性情提升思想的浓度。本我的写作使人深思,本真的教人……

我们要守望写作,用特别的方式实施特别的教育;像《莫泊桑拜师》中的福楼拜那样本色地为人,永远高扬理想的风筝;像《最大的麦穗》中的苏格拉底那样充满睿智,热爱生活;像陈寅恪那样追求自由的思想、独立的精神;像《理想的风筝》中的刘老师那样自强不息、追求事业、乐观向上,热爱自然,充满自信,循循善诱;像天游峰的扫路人那样豁达开朗,这种人生态度便是教育人的真性情。

我们离开真性情的日子已经太久。让我们像孔子那样善用譬喻,而不是它们能给自己带来多少实际利益,看重的是它们在自己教育生涯中的意义,另一面是对外在功利的看轻。我们教师在衡量任何事物时,对教育终极旨趣的看重,一面是教师对自我与学生个性和内在精神价值的看重,而在性情之正。所谓教师的性情, 著名国学大师王国维曾经说过:“有真性情方有新境界。”教育不在言语之工,

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